Ce témoignage, il rejoint celui de centaines de personnes qui m'ont parlé de leur relation aux maths.

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"Pourtant, au début, j'aimais bien ça, les maths, et j'avais de bonnes notes ! Je trouvais ça beaucoup plus simple de jouer avec les nombres et de calculer 2+2 que de conjuguer le verbe savoir.

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Ce n'est que vers le CE1 que ça a commencé à se dégrader. Ma prof, Mme Cariou (oui, je m'en souviens encore), me gardait toute la récré en classe pour que je finisse mes opérations. Elle me laissait seule devant mon cahier, à ma table et je restais là, bloquée. Je n'y arrivais pas. Et elle ne m'aidait pas à comprendre, elle se contentait de me répéter la méthode de l'Education nationale.

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À la maison, ce n'était pas mieux : ma mère me faisait réciter les tables bêtement en me brossant les cheveux. Si je me trompais, elle s'agaçait et le coup de brosse était plus vigoureux. Ça me tirait les cheveux, et j'en ai gardé un souvenir pénible, que j'ai associé aux maths.

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Je me suis promis que jamais je ne ferai travailler les maths à ma fille comme ça. Mais je ne sais pas comment faire, je ne comprends pas toujours les nouvelles méthodes, les techniques qu'on apprend à ma fille à l'école. Du coup je stresse, et j'ai du mal à l'aider dans ses devoirs.

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Quand je vois comme ça me paraît compliqué, déjà pour l'addition, qu'est-ce que ça va être au moment de la division !"

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Des histoires similaires j'en entends chaque semaine, et, en tant que matheuse et pédagogue, ça me brise le cœur.

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Car effectivement, l'enseignement des maths en France laisse à désirer.

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Dans mon webinaire de mercredi, je vais vous expliquer les 3 erreurs majeures commises par l’école qui transforment une matière fascinante en cauchemar pour les enfants et créent des blocages qui durent toute une vie.

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Vous avez peut-être des parents qui vous disent "Oh, mais ce n'est pas si compliqué, moi de mon temps, on les apprenait par cœur les tables de multiplication et puis c'est tout".

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Je préfère y répondre tout de suite : en 1970, il n'y avait que 20% de bacheliers dans une même classe d'âge, et 29% en 1985 (si vos parents sont plus jeunes), contre 80% en 2019. Donc oui, ça fonctionnait pour les très bons élèves, mais pas pour la majorité des enfants, et aujourd'hui on cherche des méthodes qui fonctionnent pour tout le monde, pas seulement les meilleurs !

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Donc on peut pas se contenter de répéter "qu'il faut apprendre les tables par cœur". Il faut faire mieux.

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D'après l'enquête PISA 2022, publié en décembre 2023, environ 29% des élèves français de 15 ans ont de graves lacunes en mathématiques, au point de ne pas pouvoir utiliser ces compétences dans des situations de la vie courante (on en parlera pendant le webinaire, vous verrez qu'il s'agit de tâches très simples de la vie quotidienne, que tout le monde devrait parfaitement maîtriser).

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Le système scolaire n'arrive pas à rendre les maths accessibles à tous, et ce sont vos enfants qui en paient le prix, aujourd’hui et dans leur futur.

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Lors de ce webinaire, je vous expliquerai, pour que vous puissiez les repérer, les 3 erreurs de l’école qui conduisent aux difficultés que connaît ou connaitra votre enfant, mais surtout comment vous pouvez aider votre enfant à les surmonter, de façon à avoir une relation apaisée avec les maths.

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Participez à ce webinaire et découvrez comment vous pouvez aider votre enfant et vous réconcilier tous les deux avec les maths !

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📆 Date et heure : Mercredi 20 novembre à 21 (heure de Paris)

💻 En ligne, accessible depuis n’importe quel appareil​
​⏳ Places limitées : Inscrivez-vous dès maintenant pour ne pas manquer cette opportunité !

👩‍🏫Qui suis-je ? Anne-Laure Schneider, diplômée de l'Ecole Normale Supérieure en mathématiques, formatrice à la pédagogie Montessori. Je suis passionnée par la pédagogie et mon but est que les maths restent une joie et un plaisir, pour les adultes comme pour les enfants.

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